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诊断学课程思政教育教学的初步探讨(2)
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摘要：2.将思政教育元素融入教材之中。通过对教材的整理及对典型案例的选择，将现实生活中的思政资源融入其中。深化同学对于“健康中国”国家战略的理解
2.将思政教育元素融入教材之中。通过对教材的整理及对典型案例的选择，将现实生活中的思政资源融入其中。深化同学对于“健康中国”国家战略的理解和认知，并与学生一起对相关的法制意识、社会责任、个人修养等核心价值观进行探讨和思考。
3.通过合理的课堂教学设计，使思政教育“润物细无声”。改进课堂教学设计，充分调动学生的积极性，加强教学互动，增加学生的学习兴趣，提高教学效果。培养学生的参与意识和问题意识，从而使思政教育“润物细无声”。
综上所述，《诊断学》从课程特点及思政教育的目标出发，深入挖掘了课程中所蕴含的思政元素，采用多种教学手段，将思政元素融入到专业课课程教学中，加强“低灌注”教育，注入“精神疫苗”，提高学生的专业认同感、职业素养及爱国情怀。
［1］习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面［N］.人民日报,2016—12—09.
［2］赵臣,侯毅鞠,袁忠海,等.医学专业课程思政教育教学改革效果研究——以吉林医药学院临床输血学检验课程为例［J］.中国高等医学教育,2019(8):82-83.
文章来源：《诊断学理论与实践》 网址: http://www.zdxllysj.cn/qikandaodu/2021/0224/385.html