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浅谈中职教师职业道德诊断的意义(2)

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5.教师职业道德诊断的内容

目前，我国中职的教师职业道德诊断内容是依据《中小学教师职业道德规范》制定的，通常情况下是以具体的文本形式展现出来，具有很强的灵活性。其中，既有比较正规的规章制度、守则、公约等，也有非正式的口号。虽然教师职业道德诊断内容的文本形式十分丰富，但从实践的角度来看，教师职业道德诊断的内容应该是有限的，主要用于约束教师的教学行为，调节教师与教师、教师与学生及教师与家长之间的关系。在本课题的调研过程中，作者发现，当下的中职教师已经不仅仅是纯粹的教育工作者，其在教学过程中也扮演着一种“保姆”的角色。具体而言，不管教师是否在工作时间内，人们都习惯称其为“老师”，并且用教师的言行标准来要求他们。但实际上，“老师”仅仅是其在教学活动中的称呼，当教师完成教学活动之后，这种称呼也应该停止。我国古代学者提出“爱生如子”的观点，要求教师将学生看做自己的孩子。但从根本上来看，这种观点只是教师的一种自我追求的道德，属于私人道德。因此，从教师职业道德诊断内容的角度来看，人们并不必对教师的职业道德提出过高的要求，应该从理想化、低调性及普适性的角度出发，以基础规范来约束教师的职业道德，确保教师的教学行为不超过道德的底线。

文章来源：《诊断学理论与实践》网址: http://www.zdxllysj.cn/qikandaodu/2021/0624/495.html