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高职院校课堂教学诊断与改进的实践研究(2)
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摘要：2.提高督学管理水平。利用超星智慧课堂等现代化手段进行实时监控课堂，要求教师加强课堂管理，从学生的课前准备、上课发言、作业提交等进行细化，
2.提高督学管理水平。利用超星智慧课堂等现代化手段进行实时监控课堂，要求教师加强课堂管理，从学生的课前准备、上课发言、作业提交等进行细化，指导学生养成良好学习习惯，提升到课率、及格率。教学管理部门和实训管理人员要加强巡视和检查的力度，定期公布数据，及时进行整改。另外，提倡“以学生为中心”，把学习主动权交给学生，努力增强讲授的针对性和实效性，努力减少多余的讲解和无意义的提问，提升学生课堂关注度。
3.进一步推进教育教学改革。基于核心课程和专业实践课程进修教学方法改革，深化“模块化”“项目化”“混合式”教改革教材与教法改革，升级历史一体化的教学实践平台，创新人才培养模式。探索“校企合作、工学结合”人才培养模式下不同专业群特点的课堂教学模式，结合现代学徒制专业试点工作，创新推行校内课堂、网上课堂和企业课堂“三个课堂”教学模式。通过升级网上课堂，搭建智慧学习平台，实现“三个课堂”实时连接、资源共享、相互促进，建立师生互动、企业深度参与的课堂教学模式，构建多元化的评价体系。
四、建立和完善教学质量监控和评价体系
构建科学合理的教学管理和督导管理体系，进一步完善管理细致，分解管理内容，细化管理环节，规范管理行为，明确考评标准，注重过程管理，提高管理效益。教务科研处做好“查、研、评”工作，“查”即不定期巡查各班课堂教学情况，及时向督导处反馈情况；“研”即从出卷、考试到考后分析、讲评各个环节，要进行总结分析，及时调整教学策略；“评”通过调查问卷、座谈会等形式，收集学生、老师们的意见和建议，形成报告，让教学系部进行及时诊改。
质量督导处注意将“督教、督学、督管”结合起来，加强常规督导检查，要加强课前、课中、课后的督促检查力度，重视师生的问题反馈，落实整改措施，强化跟踪检查；加强教学目标考核和质量监控，利用现代化技术和手段，搭建监控平台，优化督导流程，有效解决教学管理中“督而不管”的问题，杜绝提前下课、擅自调课等现象。
此外，进一步完善监控与评价机制体制建设。完善院、系、学生三级监控与评价机制，利用“互联网+”搭建实时监控平台，发挥监控与评价的激励和导向作用。树立质量文化的理念，鼓励全员参与，教务科研处、质量督导处和教学系部需承担起监控和评价的职责，提高体系实施的有效性，以达到持续提高人才培养质量的目的。
［1］陈雨亭.课堂教学诊断与改进的理念与策略［J］.当代教育科学,2014(2).
［2］徐国庆.职业教育课程、教学与教师［M］.上海:上海教育出版社,2016:155.
［3］刘海.教学诊断与改进:职业院校质量提升的内生动力［J］.职业技术教育,2016(18):19-23.
文章来源：《诊断学理论与实践》 网址: http://www.zdxllysj.cn/qikandaodu/2021/0624/501.html